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机械与电气技术专业模块化项目化课程体系构


来源:js9905com金沙网站原创    发布时间:2011-10-18


一、问题的提出

    目前,用人单位普遍反映中等职业js9905com金沙网站培养的学生质量不高,有的毕业生甚至连最基本的专业技能都没有掌握。造成这一结果的原因较多。单就js9905com金沙网站的课程体系建设来看,一是多 数中等职业js9905com金沙网站仍然采用以学科体系的方式来设计中等职业教育的课程体系。在这种课程体系下,学生们对传统的以理论和常识为主的课程传授不感兴趣引发厌学;二是在这种课程体系下,课程的内容陈旧,不能反映工作实际中的典型工作任务,与实践脱节;三是这种课程体系下的专业课程教材不能实现“做中学、做中教”的功能,造成教师抱怨难教,学生感到难学的两难局面。

    《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出,职业教育“要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革”。中职js9905com金沙网站课程设置、课程体系和教学方法的改革是教育教学改革重要的一环。随着经济社会的发展,企业对人才需求的改变,职业js9905com金沙网站要着力解决如何提高人才培养质量,摆脱目前普遍存在的既不利于学生专业能力的形成,也不能满足社会需求的课程体系的困境。探索以职业技能为主线,以职业资格标准为切入点,以就业为导向的模块化、项目化课程体系,重组课程结构,调整课程内容,是一个值得下功夫探索的重要课题。

 

二、机电技术应用专业模块化项目化课程的课程体系的建设思路

    机电技术应用专业课程建设,首先必须对现有的专业结构进行梳理,其次要以典型工作任务为线索确定课程设置。课程设置必须与工作任务相匹配。要按照工作岗位的不同需要划分专门化方向,按照工作任务的逻辑关系设计课程,打破“三段式”学科课程模式,摆脱学科课程的束缚,从岗位需求出发,尽早让学生进入工作实践,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工编辑的角色转换。第三要以职业能力为依据组织课程内容,常识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容,以工作任务为中心来整合相应的常识、技能和态度,实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能,注重职业情境中实践智慧的养成,培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新常识、新技术、新工艺和新方法。第四、要以典型产品(服务)为载体设计教学活动、组织教学。建立工作任务与常识、技能的联系,增强学生的直观体验,激发学生的学习兴趣。第五要以职业技能鉴定为参照强化技能训练,制定的课程标准要涵盖职业标准,要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书,具体分析其技能考核的内容与要求,优化训练条件,创新训练手段,提高训练效果,使学生在获得学历证书的同时,能顺利获得相应职业资格证书。

 

三、模块化项目化课程的课程体系的实施过程

1、市场调研

    模块化项目化课程体系的实施,首先必须进行市场调研,弄清地区经济发展对专业人才的需求。通过对我省内及省外各地区建材和机械制造行业多家企业进行调查及毕业生的信息反馈。大部分岗位需求综合素质高,具备机、电技术综合应用常识的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入调研后,充分意识到随着科学技术的不断进步和经济社会的迅猛发展,机电技术专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸,机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。机电技术应用专业的发展前景看好,毕业生有着广泛而稳定的社会需求。

    通过对各企事业单位调研资料数据汇总,得到了用人单位急需哪些岗位人才,从而确定了专业建设的方向。

2.职业分析

    确定专业岗位(群)的职业能力。以机电技术应用专业为例,根据国家的职业分类标准,走访企业一线专家,在不同企业广泛开展机电应用专业职业群工作任务调查,然后分析、归纳职业的工作任务,制定出该职业的工作任务表。最后确定出“基础课模块、专业主干课模块和专业方向课四大模块。

(1)、基础课模块
    主要包括通用基础课:语文、数学、英语、计算机基础、体育、德育等。通用基础课课除为专业服务外,主要是培养学生的学问素质,为终身教育服务。
专业基础课:机械基础、机械制图、电工电子基础、机电实训等。能力目标是培养学生具有专业大类中较通用的共同的能力,为岗位群服务。
(2)、专业主干课模块

    能力目标是提高学生的实际动手能力和工作技能,完成相应的技能考证。如车工证、钳工证、电工证等,满足本专业所必需达到的专业能力要求。

(3)、专业方向课模块
    和企业共同完成适应企业岗位需求的项目化课程。能力目标是培养学生某个岗位的主要职业能力,达到某个岗位所要求的专业技能水平, 

3、js9905com金沙网站机械与电气专业模块项目化课程设想

    项目名称机床设备安装 调试
①、钳工模块

②、焊工模块

③、电子模块

④、电工模块

⑤、机床设备安装和零件加工制作模块

⑥、液气压系统组装与调试模块

a、液、气压泵安装调试;

b、液、气压换向阀安装调试;

c、液、气压压力阀安装调试;

d、过滤器安装;

e、液、气压工作缸安装调试;

f、液、气压控制系统安装调试;

g、液、气压系统总装调试运行

⑦、电气控制线路安装与调试模块

a、排水泵控制电路安装及调试

b、皮带输送装置顺序起停控制电路安装及调试

c、电动葫芦控制电路安装调试

d、货物提升机控制电路安装及调试

e、CA6136车床电气系统安装调试及维修

f、双速电动机控制电路安装及调试

g、给水泵控制电路安装调试及维修

4、模块化项目化课程的教材。

    模块化项目化课程的教材要完全打破学科性专业常识的纵向完整体系的框架。综合课程的教材要将相关领域的专业常识和职业能力要求进行整合,突出专业常识和职业能力的综合应用,突出生产和职业活动的实际需要,突出新常识、新技术运用。项目教学教材按以下要求编写:

1)、项目要求:时间、质量、安全、环保、文明生产;

2)、项目理论:多学科、与任务相关、简单扼要;

3)、项目分析:教学生方法,完成的任务有多种可能性、要进行比较选择方案;

4)、项目路径和步骤;

5)、项目预案:问题解决方案;

6)、项目实施评价:准备、组织实施、评价表(自评、互评、师评);

7)、项目作业:类似项目编制完成计划;

8)、项目拓展:为部分优秀学生准备;

 

专业二室
米 易

 

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