js9905com金沙网站

如何进行教学反思


来源:js9905com金沙网站原创    发布时间:2012-03-31


教学反思,简单来说就是对自己的教育教学过程所进行的一种回顾、思考、总结、提升的过程。但这种回顾和思考不是一般意义上的“回顾”和思考,它是大家自觉地把自己的教育教学实践活动作为认识对象所进行的全面、深入、沉着的思考和总结,是用批判和审视的眼光,对教育教学过程中采用的方法、出现的结果等给予评价、思索与修正,并通过学习提出以后对同类问题更加合理的解决方案的过程。

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。他认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的常识。只有经过反思,教师的经验才能上升到一定的高度,并对以后的行为产生影响。

就拿大家的现实工作来说,大家现在都在努力,应该说大家努力的结果有三种情况,第一,大家轻轻松松成功了;第二,大家成功了,但大家做的很累;第三,还没有达到满意的效果。很累,尚未成功,需要大家思考、学习、总结适宜的工作方法;轻轻松松成功了,也需要思考、总结,把自己的经验、做法进行整理,上升到一定高度,向科研型、专家型教师转变。所有这些思考、学习、总结、整理、上升,都是教学反思的过程。

所以,反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节,只有通过不断反思自己的教育教学实践活动,改进自己的工作并形成理性认识,最终才能得以提高。也就是说,教学反思是教师自我发展、自我实现的过程,教学反思应该成为教师的一种职业习惯。

那么,如何进行教学反思呢?

教学反思就是用平实的话,即做后想想,想后写写,认真思考一下得与失,想一想,以后怎样做会更好。反思方式有以下几种:

1.教后记。写教后记是反思的最简单形式。它既是一种特殊的备课形式,又是对课堂教学过程的全面反思。

在教后记里,首先要将自己的成功之处详细地记录下来,为今后的教学提供宝贵的经验;其次要记录自己的不足之处,如,每节课总会有一些不尽人意的地方,有时是与学生交流时说话不当,有时是教学内容处理不妥,有时是教学方法处理不当,有时习题层次不够,难易不当等等,即使是成功的课堂教学也难免有不足之处,对它们进行系统的回顾、梳理和反思,使之成为以后再教时应汲取的教训;第三,写教学灵感,把教学过程瞬间产生的灵感而获得令人满意的教学效果记录下来,为今后的教学留下宝贵的财富;另外,还可以写对课堂教学的感想等等;最后还要静心沉思,一节课下来,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;常识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;训练是否到位等等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

2.进行质量分析。每次考试后的质量分析,是对自己教学效果的一个最好的反思过程,通过分析,可以全面发现自己在教学中存在的问题,发现学生在学习过程中存在的问题,通过和其他教师交流、自我反思,提出今后在教学工作中的对策,可以大大提高教学效果。

3.撰写反思记录、反思日记或教学随笔。把自己工作中的所学、所感、所悟随时记录下来,不断警示自己,充实自己,并在实践中反复尝试,积累一定数量后进行提炼、归整。

4.写专题总结。将写经验总结改为写专题总结,这样就会有意识地、相对集中地、更加深入地思考问题,有针对性地学习教育理论,从而写出高质量的成果。

5.写教学案例。从身边的教育、教学的故事中选取典型的、生动的、对自己有所触动的、对他人有所启迪的教育事件作为案例来进行研究和撰写,可以不断提高自己的实践经验和理论素养。

 

 

张汶亮

XML 地图 | Sitemap 地图